Estimado(a) Leitor(a) disponibilizo o texto completo da tese "ALFORRIA PELO SENSÍVEL - CORPOREIDADE DA CRIANÇA E FORMAÇÃO DOCENTE". CLIQUE AQUI.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
FACULDADE
DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA
DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
Maria
Aparecida Alves da Silva
ALFORRIA PELO
SENSÍVEL
CORPOREIDADE DA CRIANÇA E
FORMAÇÃO DOCENTE
Goiânia/GO - 2013
RESUMO
SILVA, Maria Aparecida Alves da. Alforria pelo sensível:
corporeidade da criança e formação docente. 2013 254f. Tese (Doutorado em Educação)
– Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2013.
A presente investigação desenvolveu-se na linha de
pesquisa Formação, Profissionalização Docente e Práticas Educativas do Programa
de Pós Graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás e
integrou a REDECENTRO – Rede de pesquisadores sobre professores no Centro-Oeste -
(UFG/UFT/UnB/UFMS/UFMT/UFU/UNIUBE). O objetivo geral da pesquisa foi construir fundamentos
pedagógicos para uma formação docente que contribua para a desnaturalização da
violência física intrafamiliar como método educativo punitivo disciplinar. Nos
objetivos específicos, a tese identificou e analisou experiências formativas
que realizaram em sua proposta pedagógica uma integração entre conhecimentos
objetivos e subjetivos na formação docente. Buscou-se ainda investigar os
conhecimentos construídos pelos profissionais que atuam como formadores de
referência nos temas que envolvem situações de violências contra crianças. Os
pressupostos teóricos metodológicos adotados na pesquisa se fundamentam no
método Materialismo Histórico Dialético, defendem a concepção de mundo e de homem
que nega a naturalização dos fenômenos sociais e compreende que a realidade
imediata esconde desigualdades historicamente construídas que são justificadas
ou ocultadas por ideologias. Essa tese configurou-se em uma pesquisa
qualitativa, tipificada como estudo de caso. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram as entrevistas
narrativas e a observação participante. Realizou-se a discussão sobre o
conceito de violência no sentido de contribuir para a desconstrução do mito de
que o homem é naturalmente violento. Discutiu-se a contradição existente entre
os princípios e as práticas que regem a educação de crianças no mundo público e
no mundo privado e foram apresentados resultados de pesquisas que sinalizam uma
correlação entre consequências negativas no desenvolvimento de crianças e uso
de violências físicas moderadas como método educativo punitivo disciplinar.
Contextualizou-se o processo de implementação
dos marcos legais que visam assegurar à criança o direito à sua integridade
física. Apresentou-se uma reflexão sobre as dinâmicas sócio-históricas
que constroem e modulam a incorporação da resignação dos filhos ante as
violências cometidas pelos pais e sobre a construção do sujeito da indiferença.
Distinguiram-se ainda os conceitos de
autoridade e de autoritarismo. A partir da tese defendida nessa
pesquisa, de que a real crítica à prática de bater para educar crianças passa
necessariamente pela integração de conhecimentos objetivos e subjetivos sobre o
fenômeno da violência, construíram-se três
fundamentos pedagógicos para a formação docente que tratem do tema da violência
física intrafamiliar como método educativo, que são: 1) Historicidade
ontogênica e filogênica da naturalização da violência na educação de crianças;
2) Corporeidade como via de construção de conhecimentos sensíveis e 3)
Construção coletiva de conhecimentos.
Palavras-chave: Violência física intrafamiliar; Educação de crianças; Corporeidade e
sensibilidade; Formação docente.
RESUMEN
SILVA, Maria Aparecida Alves da. Manumission por el sensible: la corporeidad
del niño y de la formación del profesorado. 254 h. Tesis (Doctorado en
Educación) - Facultad de Educación de la Universidad Federal de Goiás, Goiânia,
2013.
Esta investigación se desarrolló en
la línea de investigación formación, profesionalización docente y prácticas
educativas del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de
Goiás e integró el REDECENTRO - estudio institucional de la región centro oeste
sobre la produción académica que tiene como tema los profesores ( UFG / UFT /
UNB / UFMS / UFMT / UFU / Uniube ). El objetivo de esta investigación fue de
construir fundamentos pedagógicos para la formación del profesorado que
contribuye a la desnaturalización de violencia física intrafamiliar como un método
de disciplina punitiva educativa. En los objetivos específicos, la tesis
pretendió identificar y analizar experiencias formativas que se llevan a cabo
la integración entre conocimiento objetivo y subjetivo en la formación del
profesorado. Hemos tratado de investigar aún más el conocimiento acumulado por
los profesionales que actúan como formadores de referencia en situaciones que
implican cuestiones de violencia contra los niños y las niñas. Las concepciones
teóricas y el método adoptados en este estudio fueron guiados por una
concepción del mundo y del hombre que niega la naturalización de los fenómenos
sociales y entiende que la realidad inmediata oculta desigualdades
historicamente construidas que son justificadas o escondidas por las
ideologías. Esta tesis se ha caracterizado en una investigación cualitativa,
tipificada como estudio de caso. Los instrumentos de recolección de datos
fueron las entrevistas narrativas y la observación participante. Celebró un
debate sobre el concepto de violencia con el fin de contribuir a la
deconstrucción del mito de que el hombre es naturalmente violento. Prensetó la
contradicción entre los principios y las prácticas que rigen la educación de
los niños y las niñas en el mundo público y el mundo privado y los resultados de
investigación que indican una correlación entre las consecuencias negativas
para el desarrollo de los niños y las ninas y el uso de la violencia física
moderada como método de educación disciplinaria y punitiva. Fue contextualizado
el proceso de aplicación de los marcos jurídicos que garanticen el derecho del
niños y niñas a la integridad física. A continuación se presentó una reflexión
sobre la construcción de la dinámica
social y histórica que modulan la incorporación de la renuncia de los hijos
frente a la violencia de los padres y la construcción del sujeto de la
indiferencia. Distinguió sin embargo, los conceptos de autoridad y
autoritarismo. Desde el punto de vista adoptado en esta investigación, que la
verdadera crítica de la práctica de golpes para educar a los niños y las niñas implica
necesariamente la integración del conocimiento objetivo y subjetivo sobre el
fenómeno de la violencia, se construyeron tres fundamentos pedagógicos para la
formación del profesorado que abordan el tema de la violencia física
intrafamiliar como método educativo, que son: 1) La historicidad ontogenético y
filogenético de la naturalización de la violencia en la educación de los niños
y las ninãs, 2) La corporalidad como medio de construcción del conocimiento
sensible y 3) La construcción colectiva del conocimiento.
Estimado(a) Leitor(a) disponibilizo o texto completo da tese "ALFORRIA PELO SENSÍVEL - CORPOREIDADE DA CRIANÇA E FORMAÇÃO DOCENTE". CLIQUE AQUI. https://repositorio.bc.ufg.br/tede/bitstream/tede/3507/5/Tese%20-%20Maria%20Aparecida%20Alves%20da%20Silva%20-%202013.pdf
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